Os dejo un artículo que me pasó Jorge H (A ver si te recuperas pronto)
Da algunas ideas sobre el asunto de la evaluación de la formación al que , si recordáis, dimos mucha importancia.
Algunos de estos métodos son más aplicables a nuestro caso que otros, pero quien sabe. Al menos nos da más perspectivas que podeís modificar, combinar... como dijimos en creatividad, las ideas llevan a nuevas ideas.
http://justificaturespuesta.com/20-formas-de-saber-si-tus-alumnos-han-entendido-tus-ensenanzas/
Saludos, nos vemos el miércoles.
Buenas!! Me he leído el artículo y me parece interesante. Tras leer todos todos lo puntos que se enumeran para comprobar que el alumno ha aprendido y comprendido lo explicado, me quedo con los puntos: 1 (Discusión), 5 (Esquema), 9 (Crítica) y 16 (Rol). Creo que tanto el discutir o debatir el tema tratado, esquematizarlo para que sea mas fácil la comprensión, hacer una crtítica constructiva y ponerse en el papel del otro o cambiar el rol, son aspectos fundamentales para comprobar que el tema tratado ha sido comprendido y asimilado.
ResponderEliminarCreo que hay puntos similares en cierta medida como el 2 (definicion), 11 (examen), 11 (test) que estan relacionados con la asimilación de los contenidos. Otros se refierena la capacididad crítica y reflexiva como 7(justificacion), 8 (conexión), 9 (crítica). Los puntos 14, 15 y 16 me parece que tratan de verbalizar o representar el contenido de la formación.
ResponderEliminarPor supuesto como hemos visto en clase una ayuda visual como esquema o dibujo ayudan mucho en la tarea.
Y es normal que haya errores, forma parte del proceso...
A mi las tres formas que más me gustan son la 1 (Discusión), la 3 (Perspectiva) y la 7 (Justificación). Posiblemente porque las tres conllevan la participación de los formados en debate, intercambio de pareceres, aclaraciones y explicaciones. Como bien dice Jesús, forman parte de la capacidad crítica y me parece que pueden ser las más útiles.Y, por supuesto, la última, el error. No es más sabio quien no comete errores sino quien aprende rápido de los que ha cometido antes ...
ResponderEliminarComo no , lo que más te gusta es enrollarte ;-)
EliminarHola!! Yo me quedaria con 4. Listado, 5. Esquema, 14. Resolucion, 13. Comparacion, me parece una formula dinamica y eficar de transmitir y afianzar los conocimientos.
ResponderEliminarNo entiendo muy bien el punto 18.Proyecto. Se refire a que se realice un trabajo?.... Aqui se podria aplicar el pumto de Error. Bueno ya me aclarareis ese punto.
Considero que para que una evaluación, sea del tipo que sea, realmente nos proporcione un resultado satisfactorio, debemos tener muy claro los objetivos prestablecidos, tomando en cuenta aptitudes y actitudes de cada uno. El aprendizaje es una responsabilidad compartida y recíproca y en la medida que sean de valor los objetivos y se realicen refuerzos, el logro de éstos serán más probables y con mejores resultados.
ResponderEliminarHola! En cuanto a las diferentes formas que se detallan en el artículo propuesto para saber si la otra persona a entendido correctamente lo que le hemos explicado me quedo con las opciones 1 (discusión), 5 (esquema) , 6 (examen), 11 (test) y 16 (rol).
ResponderEliminarCreo que las opciones 1, 5 y 16 son utilizadas más en el momento en que tu le explicas algo a alguien para comprobar in situ si realmente se han enterado. Estas otras opciones 5 y 6 son muy válidas para comprobar si realmente la otra persona ha asimilado correctamente lo que le has explicado.
La verdad es que hay muchas maneras de comprobar que realmente lo que estas enseñando lo están aprendiendo, creo que cada uno utiliza la que mas le convenga según lo que vaya a enseñar o también dependiendo del tipo de persona al que le va enseñar algo, a mi las que mas me gustan son: 2 Definición: Me parece muy importante que no memoricen las cosas si no que las comprendan, 5 Esquema: creo que es mas fácil comprender algo que te están enseñando mientras lo visualizas que si no, por eso al trabajar los contenidos de una forma visual se asimilan mejor, 11 Test: Es una manera directa y rápida para comprobar que realmente han comprendido lo que le has enseñado y 20 Error: Este me gusta mucho, ya que creo qué como mejor se aprende es de nuestros propios errores y además muchas veces los asesores son mas críticos con ellos mismos.
ResponderEliminarHola a todos. Una de las formas de evaluación que a mi personalmente me encanta es la que denomina en el artículo: "Perspectiva",y pienso que en este tipo de trabajo es muy útil y fácil de llevar a cabo. El aprendizaje entre los iguales, entre ellos pueden resolver las dudas y siempre puedes quedarte en un segundo plano para que sean capaces de resolver el tema entre ellos y cuando necesiten tu ayuda prestar apoyo.
ResponderEliminarYo me quedo entre otros con una frase del apartado del error: "Dar a corregir el error a un alumno sobre un determinado contenido es otra excelente herramienta de cara a la consolidación del aprendizaje." Siempre es una excelente herramienta si se sabe enfocar de forma constructiva, normalmente errar es como "me van a señalar" por eso la gente tiene miedo a equivocarse, por el modo en el que se lo van a decir.
ResponderEliminarHola!
ResponderEliminarLa manera que mas me gusta para evaluar es con un test porque no es lo mismo una "prueba de estudio" que una "prueba de aprendizaje", no me interesa que memorice porque tiene examen y que luego se olvide, lo que quiero realmente es que lo aprenda y lo recuerde.
Otra manera de evaluar de las descritas en el articulo que me ha gustado mucho y que sin duda pondré en practica es la número 9 " Hacer a un alumno crítico es hacer a un alumno reflexivo y esto sin duda es un valor añadido para cualquier aprendizaje". Me encanta!! :)
Dependiendo del contenido de aprendizaje, pero para de aplicación de conceptos, me que sin duda con la discusión: Porque abarca la perspectiva (si se escucha), el esquema (mental), se justifica y resuelve (para mostrar tu punto de vista y a veces convencer), etc.
ResponderEliminarSi la formación está enfocada a tareas mecánicas, me quedo con la repetición.
Totalmente de acuerdo, le añadiría (dependiendo del contenido) un ejercicio práctico, rol play
EliminarYo también me quedo con la discusión, al igual que Jorge y Eli opino que engloba más aspectos y añadiría el punto 20 porque por supuesto del error se aprende. Me gustaría poner más en práctica lo de premiar el error,
EliminarYo considero interasantes todos los puntos y seria genial poder relizarlas cosecutivamente,pero creo que la discusion no es buen termino que el examen y justificacion son como muy rigidos y el error enseña pero el acierto tambien y la repeticion es la madre de la experiencia.
ResponderEliminarPara mi, lo mejor son los test así hay más aprendizaje, pero no sirve de nada si el alumno no está motivado
ResponderEliminarTodas las opciones creo son buenas a la hora de poder comprobar el aprendizaje y su evolución. Y es la mezcla de éstas, lo que creo que permite una mejor evaluación. Todo dependerá de factores como el tipo de contenido o el tiempo que tengas para hacerlo. En mi caso destacaría varias de ellas: La “perspectiva” (3) que permite interactuar entre los alumnos y que éstos vean otros puntos de vista que a veces te ayudan a abrir tu mente hacia otra ideas que no se te hubieran ocurrido, que a la vez estaría unido con la "justificación" (7) ya que les permite defender sus ideas, y con ello es lógico que aparezca la opción del "error" (20). Los “esquemas” (5) y los “test” (11), creo que son las opciones más utilizadas a la hora de poder rápidamente visualizar y comprobar los aprendizajes por el poco tiempo del que se dispone para ello. Por último el “Rol” (16) a la hora de perder el miedo y aumentar la confianza, como pudimos comprobar cuando nos tocó dar a cada uno de nosotros la clase en las formaciones.
ResponderEliminarHola!!
ResponderEliminarPara mi lo mejor es el error porque es cuando mejor lo aprendes y memorizas...el test despues de una formacion tambien me gusta ya que es una forma rapida de saber si has dado una buena formacion y si los asesores lo tienen claro.
Mari Carmen Bueno
Bajo mi punto de vista me parecen muy interesantes los puntos 2 (Definición) y 5 (esquema), además opino que "van de la mano". Una vez que explicas los conceptos, realizas el esquema de los puntos dados y haces preguntas abiertas sobre los mismos, hace que los alumnos definan el concepto y siguiendo las pautas del punto, puede generar o conllevar incluso al punto 1 (discusión). De esta manera, hace que todos de una forma u otra participen en "debate"
ResponderEliminar